N'oublions pas mini...

En langage :

Mon mini n'est pas en reste même si il est plus difficile de lui proposer des activités en ce moment. Il a néanmoins trouvé un livre qui l'intéresse énormément dans notre bibliothèque. Il s'est donc mis à lire les premières pages de ce livre.

Je vous rassure, il ne lit pas tout juste les premières lignes, pa, pi, po, ma, mi, mu hein!! Mais il est content d'avoir son livre à lui!

Parallèlement, il continue de travailler sur les boîtes roses. il construit le mot à trois lettres puis se corrige avec le billet de lecture.

Le cube du trinôme est toujours d'actualité...

Un peu de nomenclature pour le vocabulaire, ici le corps humain.

En maths :

Je n'ai pas eu le temps de prendre beaucoup de photos, on travaille sur les commandes. Je lui pose les étiquettes nombres et il me ramène les quantités, ensuite je lui demande si il veut savoir combien cela fait et on fait la glisse du nombre pour qu'on lise le nombre. (5639) 

Il pose beaucoup de question concernant les additions donc j'enchaînerai avec la grande addition.

des nouvelles de ma grande...

L'année se termine pour les écoliers, bon pas pour les miens parce que nous allons travailler l'après-midi durant le mois de juillet et avoir une vraie pause au mois d'août.

Quoi qu'il en soit, nous poursuivons notre petit bonhomme de chemin.

En maths :

Nous avons vu la multiplication, elle a compris qu'une multiplication est un même nombre pris plusieurs fois (içi 3 fois). Je ne lui ai montré qu'une fois car elle n'aime plus manipuler les perles dorées. Nous sommes rapidement passés aux timbres et on a repris la notion qu'elle a plutôt bien compris.

Avec les perles dorées et ses doudous

Avec les timbres, elle s'est pas mal exercée

Elle a vu la soustraction, elle savait que le principe consiste à "enlever" pour mettre le deuxième chiffre dans les coupelles puis compter combien il reste de timbres sur la table.

 On vérifie si l'opération est juste avec la calculatrice. 

Nous sommes passés à la soustraction avec retenue ou change. C'est un peu plus compliqué car les manipulation sont nombreuses mais on s'entraîne!

En langage :

Ma grande a été conviée dans son ancienne maternelle pour lire des livres aux classes de petite, moyenne et grande sections.
Il ne fallait pas nous le dire deux fois, nous sommes donc allés deux fois car ma fille était plus qu'impatiente. Nous avons donc choisi des histoires qui pourrait plaire à ces petits bouts et en route toute!!!
Résultats, ces anciennes maîtresses sont surprises de ses progrès. La fluidité, le respect du ton et de la ponctuation.
Nous y retournerons encore avant la fin de l'année scolaire.

Nous avons travaillé sur la notion de Passé, Présent, Futur qui aboutit tout doucement sur les verbes. 

Elle classe les différentes phrases dans la bonne colonne puis se corrige avec les planches de correction.

 Travail sur les verbes du premier groupe, (chanter) au présent et futur. Elle peut observer la correction si elle a un doute dans un premier temps. Puis, on retire la correction pour qu'elle tente de refaire l'exercice seule.

On a abordé l'ordre alphabétique, je lui donne des lettres rugueuses qu'elle classe par ordre alphabétique puis des objets à mettre avant, après ou sur les bonnes lettres toujours en respectant l'ordre. (balle, ordinateur, pile, tirelire)

Voilà pour le récap'!

La nature des mots : L'article

Dans un parc ou à la maison, demander à l'enfant d'aller chercher des objets.

"Un stylo" si l'on est à l'intérieur. Lorsque l'enfant l'apporte, vérifier avec lui ou c'est "stylo" et il y en a un.

Demander à l'enfant :

Quel est le mot qui dit de quoi ou de qui on parle?

Quel est le mot qui dit si il y en a un ou plusieurs?

Lui demander d'apporter des objets en basculant du singulier au pluriel.

Une gomme, des crayons, un feutre, des colles...

Lui poser les deux questions précédentes à chaque objet.

Une fois cette leçon orale, vous pourrez passer à l'écrit avec les symbole. Pour l'article, ce sera le petit triangle bleu clair.

La nature des mots

Voici un petit travail sur la nature des mots avec les symboles montessori.
Dans un premier temps :
L'enfant classe les étiquettes dans les bonnes colonnes(Mettre le symbole au crayon au dos des vignettes pour qu'il puisse se corriger lui-même).
Dans un second temps :
Il crée des phrases cohérentes qu'il pourra coller dans son cahier et mettre les symboles au crayon de couleurs au-dessus.
Voilà le fichier
Enjoy

Travail de mai...

C'est bien connu, en mai, fais ce qu'il te plaît! Ce qui plaît à ma grande, c'est la grammaire. C'est le premier travail qu'elle fait, chaque matin. 

Tous ces symboles colorés à toucher, le travail de "détective" pour retrouver la nature des mots.  

Nous avons vu, article, nom, adjectif, verbe, adverbe et conjonction. Nous en resterons là pour le moment même si elle souhaite connaître le symbole des prépositions. 

On utilise toujours les ressources de chez Documents Montessori et nous faisons des phrases sur papier.

Elle les découpe en fonction des questions qu'elle se pose pour reconnaître les mots et les colle ensuite sur le son cahier de Français pour que maman puisse présenter son travail à l'inspecteur.

De plus, elle aime le travail de découpage et de collage. Elle reproduit ensuite les symboles sur son cahier. 

Les questions :

De quoi ou de qui on parle?

Est ce qui en a un ou plusieurs?

Comment est de qui ou de quoi on parle?

Que fait-il?

Comment il le fait?...

Toujours un peu de sensoriel avec le cube du trinôme. Aujourd'hui, réalisé en étages.

Elle a pu remarqué que les couleurs étaient respectées.

 Nous avons révisé les additions encore, car si elle aime la grammaire, les opérations ne sont pas sa tasse de thé. Ne faites pas comme moi, veillez à ce que le résultat ne dépasse pas 9 999, car vous seriez obligé de changer de chiffres en cours de route.

Je lui ai présenté la multiplication avec les perles dorées qui est une addition réalisée un nombre de fois donné. Nous reverrons cela avec les timbres.

La nature des mots

Je vous montre souvent les petits symboles mais je n'ai jamais expliqué comment on introduit la grammaire version Montessori.

On commence toujours par le nom et l'article puis suivent l'adjectif, la conjonction, la préposition, le verbe, et l'adverbe ( je n'ai pas respecté cet ordre).
Le travail est d'abord sensoriel, il se fait oralement et en situation.

Le nom : (grand triangle noir)

Dans un parc, dans un jardin ou à la maison, dire à l'enfant que nous allons faire de la grammaire.
"Je vais te dire un mot à l'oreille, à mon top, tu iras me le chercher." 
On nomme différents noms, "fleur, herbe, feuille, caillou..."

Lorsqu'il nous le montre nous lui disons, c'est bien le nom de cet objet.

On peut lui demander d'aller chercher des personnes si les enfants sont en groupe ou deux.
Puis lui expliquer que toutes les choses ont un nom. Cela nous dit de quoi ou de qui on parle.

Dans un second temps, on peut faire une farce à l'enfant. Lui demander d'aller chercher "nuage, vent, ciel, soleil..." ou des sentiments "joie, peur, tristesse, amour..."
Je me souviens que mes enfants sont partis en courant avant de se stopper net et de revenir vers moi en riant. "C'est pas possible, on ne peut pas, c'est trop loin..."
On ne peut donc pas aller chercher tous les noms.

Viendra après l'explication de l'article.

Un mois d'absence...

Je n'ai pas posté depuis presque un mois, nous n'avons pas été en vacances pour autant.
Durant ce mois, j'ai été en formation où j'ai appris pas mal de choses.

Nous sommes sortis aussi.

Avez-vous tenté un parc d'attraction un jour de semaine en pleine période scolaire?

C'est juste génial. Les files d'attentes sont minuscules et on profite d'une journée bien plus calme qu'on ne l'espérait.

Qui arrivera le premier?